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1 (p1): 1绪论
1 (p1-1): 1.1 研究背景与意义
1 (p1-1-1): 1.1.1 研究背景
2 (p1-1-2): 1.1.2 研究意义
3 (p1-2): 1.2 研究目标与内容
3 (p1-2-1): 1.2.1 研究目标
4 (p1-2-2): 1.2.2 研究内容
7 (p1-3): 1.3 研究路线与方法
7 (p1-3-1): 1.3.1 研究路线
7 (p1-3-2): 1.3.2 研究方法
10 (p2): 2国内外研究现状
10 (p2-1): 2.1 教育信息化实证测评研究现状
10 (p2-1-1): 2.1.1 教育信息化实证测评框架与指标体系研究
30 (p2-1-2): 2.1.2 教育信息化评估模型与测评方法
32 (p2-2): 2.2 教育信息化发展战略研究现状
33 (p2-2-1): 2.2.1 教育信息化发展战略内容框架
44 (p2-2-2): 2.2.2 教育信息化发展战略制定路径
45 (p2-2-3): 2.2.3 教育信息化发展战略研究方法
46 (p2-3): 2.3 本章小结
48 (p3): 3教育信息化实证测评与发展战略研究理论构建
48 (p3-1): 3.1 教育信息化发展战略的一般内容构架
49 (p3-1-1): 3.1.1 发展战略的主要内容构成
51 (p3-1-2): 3.1.2 教育信息化建设内容基本构架
58 (p3-1-3): 3.1.3 教育信息化发展战略的主要内容
61 (p3-2): 3.2 教育信息化发展战略选择的主要影响因素
62 (p3-2-1): 3.2.1 教育信息化发展
63 (p3-2-2): 3.2.2 信息技术发展及应用
64 (p3-2-3): 3.2.3 教育发展与定位
65 (p3-2-4): 3.2.4 外部社会环境
66 (p3-3): 3.3 教育信息化发展战略研制路径
67 (p3-3-1): 3.3.1 国家教育信息化发展战略研制路径
76 (p3-3-2): 3.3.2 区域教育信息化发展战略研制路径
82 (p3-3-3): 3.3.3 学校教育信息化发展战略研制路径
86 (p3-4): 3.4 教育信息化实证测评框架及指标体系
87 (p3-4-1): 3.4.1 教育信息化实证测评框架
87 (p3-4-2): 3.4.2 教育信息化实证测评指标体系
94 (p3-5): 3.5 本章小结
96 (p4): 4教育信息化实证测评与分析
96 (p4-1): 4.1 区域基础教育信息化实证测评与分析——以广东省惠州市A区为例
97 (p4-1-1): 4.1.1 研究背景
101 (p4-1-2): 4.1.2 区域基础教育信息化发展现状的实证调研
108 (p4-1-3): 4.1.3 区域基础教育信息化应用水平的综合测量
126 (p4-1-4): 4.1.4 区域中小学教师信息技术应用能力现状测评
154 (p4-1-5): 4.1.5 区域基础教育信息化发展的差异分析
163 (p4-2): 4.2 学校教育信息化实证测评研究——以郑州某师范高等专科学校为例
163 (p4-2-1): 4.2.1 研究背景
167 (p4-2-2): 4.2.2 学校信息化发展现状的实证调研
169 (p4-2-3): 4.2.3 学校信息化发展现状分析
172 (p4-2-4): 4.2.4 学校教师信息技术应用能力对教学信息化应用的影响解析
177 (p4-2-5): 4.2.5 学校教师信息技术素养关键影响因素解析
181 (p4-3): 4.3 本章小结
183 (p5): 5教育信息化发展战略研究
183 (p5-1): 5.1 区域基础教育信息化发展战略研究——以广东省惠州市A区为例
184 (p5-1-1): 5.1.1 基础教育信息化发展趋势预测
213 (p5-1-2): 5.1.2 区域基础教育信息化发展战略定性分析
221 (p5-1-3): 5.1.3 区域基础教育信息化发展的战略矩阵构建
229 (p5-1-4): 5.1.4 区域基础教育信息化发展战略的定量选取
236 (p5-1-5): 5.1.5 区域基础教育信息化发展的政策建议
241 (p5-1-6): 5.1.6 区域基础教育信息化“十三五”发展规划（2016—2020年）
248 (p5-2): 5.2 学校教育信息化发展战略研究——以郑州某师范高等专科学校为例
248 (p5-2-1): 5.2.1 高等教育信息化发展趋势分析
257 (p5-2-2): 5.2.2 学校教育信息化发展战略定性分析
268 (p5-2-3): 5.2.3 学校教育信息化发展战略的定量选取
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